平江县汉昌学校：“教学评一体化”实践点燃素养育人新引擎

岳阳晚报4月18日讯（通讯员 吴雪姣）4月17日，一场以“教学评一体化”为主题的校本研修活动在平江县汉昌学校启幕，百余名教师以课堂为试验田，以素养育人为犁铧，在识字教学的沃土中深耕细作。

活动以一堂《古对今》识字课拉开序幕。课堂上，老师余意巧妙地将“教学评一体化”的理念融入教学设计，通过丰富的教学活动和精准的评价反馈，引导学生在轻松愉悦的氛围中识字，感受汉字的魅力。学生积极参与，思维活跃，充分展现了“教学评一体化”教学模式下的课堂活力。

评课和实践反思环节更掀起了思维风暴。老师们从教学目标的达成、教学方法的选择到学生的学习效果等方面进行了深入分析，进一步加深了对“教学评一体化”理念的理解，明确了在教学实践中需要改进的方向。

当实践困惑浮出水面，平江县语文名师工作室首席导师刘玲以《基于教学评一致性的大单元教学设计》专题讲座破局。她结合实际案例，深入浅出地阐述了“教学评一体化”的内涵与实施策略，为老师们指明了教学改革的方向。她表示，“教学评一体化”不仅仅是教学方法的变革，更是教育理念的深刻转变。教师必须从传统的“教书匠”角色转变为“学习的引导者”，通过精准的教学设计和评价反馈，帮助学生更好地掌握知识，提升核心素养。

随后，老师吴雪姣立足《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养要求，对一年级下册第五单元进行系统化单元解读。她以《实践中习得识字方法 探究中解密汉字奥秘》为主题，采用逆向设计理念重构教学框架，从单元分析、指导思想和理论依据、单元学情分析、单元整体设计、单元设计特色、单元统整下的课时教学设计六个方面展开专业阐释。通过构建“‘汉字王国’趣味研学之旅”主题情境，形成“目标-活动-评价”三位一体的教学闭环。其解读深度契合教学评一致性原则，既体现文化传承与语言建构的有机融合，又为教师构建结构化认知框架，有效解决了识字教学中机械记忆与素养培育割裂的现实难题。

活动最后，平江县教育局驻点领导李芳作专业指导，高度肯定汉昌学校在“教学评一体化”改革中的创新实践，强调要聚焦《义务教育课程方案》深化校本研究，构建“行政推动-教研驱动-学校主动”三维联动机制。该校校长邱志胜代表学校表态，将系统推进“教学评一体化”改革纳入学校三年发展规划，通过成立专项攻坚小组、完善教师研修体系、建立常态督导机制等举措，确保理念转化与课堂实践同频共振，打造具有区域影响力的课改示范样本。

此次“教学评一体化”主题校本研修活动，聚焦课堂主阵地，实现课堂从知识传授向素养培育的范式转型，既为学生的全面发展和核心素养提升注入新动能，更通过构建“目标-教学-评价”一致性实施体系，为区域深化新时代教育评价改革提供可复制的实践范式，具有显著的示范引领价值。